NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC LÀ GÌ

     

Nguyên tắc của ta thì yêu cầu vững chắc, dẫu vậy sách lược của ta thì linh động (Hồ Chí Minh)

+ Điều cơ bạn dạng rút ra từ thực tế khách quan liêu để lãnh đạo hành động.

Ví dụ: hiệ tượng đòn bẩy

- Nguyên lý

+ Những luận điểm cơ bạn dạng của một học thuyết.

Ví dụ: nguyên lý chủ nghĩa

- nguyên lý giáo dục

trong GD, để bảo đảm an toàn thực hiện mục đích GD một biện pháp hiệu quả, các nhà thống trị giáo dục (QLGD) thường chỉ dẫn những vấn đề có tính thông thường nhất để chỉ đạo việc chắt lọc nội dung, xác định PP, vẻ ngoài tổ chức QTGD. Những luận điểm đó được hotline là những hình thức giáo dục.

Ví dụ: Đảm bảo thống tốt nhất giữa lý luận và trong thực tiễn trong GD; Gd phục vụ đường lối cải cách và phát triển KT – XH; Đảm bảo tương xứng với điểm lưu ý tâm sinh lý HS; một trong những nguyên tắc đó, những nguyên tắc cơ phiên bản nhất được hotline là nguyên lý GD.

- Vậy, NLGD là cách thức cơ bản nhất nhằm bảo vệ thực hiện kim chỉ nam giáo dục có quality và hiệu quả.




Bạn đang xem: Nguyên lý giáo dục là gì

*
10 trang | chia sẻ: maiphuongdc | Lượt xem: 5211 | Lượt tải: 5
*



Xem thêm: Quy Trình Công Nhận Gia Đình Văn Hoá Như Thế Nào Là Gia Đình Văn Hóa ?

Bạn đã xem câu chữ tài liệu Kế hoạch dạy dỗ học thực tập sư phạm tốt nghiệp - Bài: Tính chất, nguyên tắc giáo dục của nền giáo dục Việt Nam, để cài tài liệu về máy chúng ta click vào nút tải về ở trên


Xem thêm: Văn Mẫu 7: Tổng Hợp Những Bài Viết Số 6 Lớp 7 Đề 1 Đến Đề 5)

gmail.comGiảng viên phía dẫn: Th.s. Trịnh Thị HiếuHọc phần: giáo dục đào tạo học đại cươngChương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁO DỤCBài/Mục: 2. đặc điểm của nền giáo dục việt nam 2.4 Tính khoa học và tân tiến 3. Nguyên tắc giáo dục 3.1. Nguyên tắc học song song với hànhTiết 8 chiều tối Thứ bố ngày 16 mon 11 năm 2010 Lớp dạy: nhóm 1 K33 CĐ Địa điểm: B2.041. Kim chỉ nam bài dạy sau khoản thời gian học xong xuôi bài này sinh viên phải nắm được những vấn đề cơ bản sau: Phân tích được xem khoa học tập và văn minh của giáo dục Biết được định nghĩa nguyên tắc giáo dục và đào tạo Hiểu được khái niệm nguyên tắc giáo dụcPhân biệt được: Nguyên tắc giáo dục đào tạo và nguyên lý giáo dụcTrình bày được ngôn từ của nguyên tắc giáo dục: học song song với hànhNắm vững vàng phương hướng cửa hàng triệt nguyên lí giáo dục có tác dụng vận dụng đúng đắn, hoạt bát các nguyên lý giáo dục vào vận động giáo dục trong nhà trường phổ thôngXác định đuợc tầm đặc biệt quan trọng và ý nghĩa sâu sắc của bài toán thực hiện giỏi nguyên lý giáo dụcTích cực, trường đoản cú giác tiếp thu học thức hiện đạiRèn luyện thế giới quan khoa học2. Kết cấu nội dung 2. đặc thù của nền giáo dục việt nam d. Tính công nghệ và hiện đại 3. Nguyên tắc giáo dục a. Khái niệm nguyên tắc giáo dục b. Nội dung nguyên tắc giáo dục + nguyên tắc học đi đôi với hành3. Phương thức dạy - học tập PP diễn giảng nêu vấn đềPP vấn đáp, đàm thoạiPP bàn thảo PP trực quanPP tình huống4. Học liệu – phương tiện 4.1. Học liệu:Phan Thanh Long (chủ biên), Lê Tràng Định, những sự việc chung của GDH, NXB ĐHSP, thủ đô hà nội 2008.Phạm Viết Vượng, bài tập giáo dục và đào tạo học, NXB ĐHSP, thành phố hà nội 20074.2. Phương tiện:- sản phẩm chiếu Projector, thứ tính- Sơ đồ, tranh ảnh 5. Tiến trình dạy – họcThời gian và công việc lên lớp công ty yếu buổi giao lưu của người dạyNội dung – học tập liệu - Phương tiện hoạt động vui chơi của người học 1. Ổn định lớp,(1 – 2 phút)Chào sinh viênGiới thiệu người dựĐiểm danh- nghi tiết sư phạm- tin tức về fan dự: +Th.s. Trịnh thị hiếu ….Danh sách lớp- chào giáo viên- Lắng nghe- report tên những thành viên vắngDẫn nhập2. Giảng bài mới(40 – 45 phút)Giới thiệu kết cấu bài họcChương 5: Mục đích, đặc điểm và nguyên lý giáo dục2. đặc thù của nền giáo dục đào tạo Việt Namd. Tính kỹ thuật và hiện tại đại3. Nguyên lý giáo dụca. Khái niệm nguyên tắc giáo dụcb. Nội dung nguyên lý giáo dục+ nguyên tắc học song song với hành- Lắng nghe, chuẩn bị tâm thế(10 – 15 phút)(10 – 12 p)Tổ chức thảo luậnNhóm 2 – 3 ngườiThời gian (5 – 7 p)Hướng dẫn Giám sát, điều khiển, điều chỉnh…2. đặc điểm của nền giáo dục và đào tạo Việt Namd. Tính kỹ thuật và hiện tại đạiThảo luận: (5 phút)Vì sao nền GDVN có tính công nghệ và tính hiện nay đại?Tìm hiểu những bộc lộ về tính công nghệ và tính tân tiến của nền GDVN? Gợi ý: miêu tả trong ND, chương trình, SGKTiếp nhận, biên chép câu hỏiTiến hành đọc sách, trao đổi, tranh luậnYêu mong SV trình bàyYêu cầu SV khác thừa nhận xét, bửa sungNhận xét, kết luậnKết luận: trên vì:Loại trừ những bốn tưởng phản nghịch khoa học, mê tín, dị đoan trong bên trường.Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật làm cho trí thức bị lão hóa nhanh chóngBiểu hiện:Nội dung, chương trình, sách giáo khoa cho toàn bộ các cung cấp học, bậc học tập phải mang ý nghĩa khoa học, hệ thống, logic, cân xứng với những điều kiện, thực trạng cụ thể.Loại trừ những tư tưởng phản nghịch khoa học, mê tín, dị đoan trong nhà trường.Đặt ra cho những lực lượng giáo dục và đào tạo phải GD tư duy khoa học, phong thái khoa học, phương pháp khoa học, để xử lý các yêu thương cầu, nhiệm vụ của cuộc sống.Tính hiện tại đại yên cầu nội dung, cách thức GD phải luôn luôn luôn cập nhật, phản bội ánh hồ hết thành tựu mới nhất của khoa học.Phải đi đầu thực tiễn, hòa hợp với khu vực và rứa giới.Nền giáo dục vn lấy công ty nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng hcm làm nền tảng. Là gai chỉ đỏ xuyên suốt nền GD Việt Nam.Trình bàyNhận xét, té sungLắng nghe, ghi chép(3 – 5p)Diễn giảngGiao bài tập về nhàMối dục tình giữa các đặc thù Các đặc thù có mối quan hệ biện chứng, qua lại với nhau, tức là trong tính dân tộc bản địa có tính khoa học, tính hiện đại, tính nhân dân cùng ngược lại.Ví dụ: nội dung giáo dục đào tạo ...(phân tích ví dụ) Tính quần chúng. # Tính dân tộc giáo dục đào tạo Tính khoa học Tính hiện đạiBài tập: tìm hiểu tính công nghệ và tính tiến bộ trong nội dung giáo dục và đào tạo (Ở ngôi trường Tiểu học tập hoặc THCS)Lắng nghe, liên hệ tri thức về tính chất nhân dân, tính dân tộc, contact với nội dung giáo dục và đào tạo tự rước thêm ví dụ như minh họaGhi chép bài bác tập(20 – 25 p)(3 – 5p) phạt vấnNhận xét, kết luận3. Nguyên tắc giáo dục (NLGD)a. Khái niệm nguyên tắc giáo dụcCâu hỏi: Theo em hiểu phép tắc là gì?Kết luận:Nguyên: gốc; tắc: phép tắcNguyên tắcĐiều cơ bản đã được qui định để sử dụng làm cơ sở cho các mối quan hệ xã hội.Nguyên tắc của ta thì đề nghị vững chắc, tuy thế sách lược của ta thì linh hoạt (Hồ Chí Minh)Điều cơ bản rút ra từ thực tế khách quan để chỉ đạo hành động. Ví dụ: Nguyên tắc đòn bẩyNguyên lýNhững luận điểm cơ bản của một học thuyết.Ví dụ: Nguyên lý chủ nghĩaNguyên lý giáo dục đào tạo Trong GD, để đảm bảo an toàn thực hiện mục đích GD một phương pháp hiệu quả, các nhà làm chủ giáo dục (QLGD) thường giới thiệu những luận điểm có tính thông thường nhất để chỉ huy việc chọn lựa nội dung, xác định PP, bề ngoài tổ chức QTGD. Những vấn đề đó được điện thoại tư vấn là những phép tắc giáo dục. Ví dụ: Đảm bảo thống độc nhất giữa giải thích và trong thực tiễn trong GD; Gd ship hàng đường lối cải cách và phát triển KT – XH; Đảm bảo cân xứng với điểm lưu ý tâm sinh lý HS; … một trong những nguyên tắc đó, những bề ngoài cơ bản nhất được call là nguyên lý GD.- Vậy, NLGD là hình thức cơ bạn dạng nhất nhằm bảo vệ thực hiện mục tiêu giáo dục có quality và hiệu quả.Suy nghĩ, trả lờiLắng nghe, ghi chép(20 – 22p)Chuyển tiếpDiễn giảngb. Nội dung nguyên tắc giáo dục“Hoạt động giáo dục phải được triển khai theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục đào tạo kết hợp với lao rượu cồn sản xuất, lý luận đính với thực tiễn, giáo dục đào tạo nhà trường kết hợp với giáo dục mái ấm gia đình và giáo dục xã hội” (Điều 3, khoản 2 luật giáo dục đào tạo 2005). NLGD là một trong thể thống tuyệt nhất và hoàn toàn có thể phân tích ở những ý sau:- Lắng ngheThảo luận ( 7p)Hướng dẫn thảo luậnTheo dõi tình hình bàn luận của từng nhóm, kể nhở, tinh chỉnh và điều khiển sinh viên thảo luậnGọi SV theo thứ tự lên trình diễn các nội dungNghe phần trình diễn của SVYêu cầu các bạn khác dấn xét, ngã sungHọc đi đôi với hànhCâu hỏi thảo luận- vì sao trong giáo dục cần thực hiện “học đi đôi với hành”?- văn bản này được áp dụng ra làm sao trong nhà trường hiện tại nay?- Yêu mong thực hiện? Ghi chép câu hỏi thảo luậnỔn định, tiến hành bàn thảo + Từng thành viên trình bày ý kiến + đội trưởng đôn đốc những bạn bàn bạc + team thống nhất ý kiến + Thư ký thu thập thống nhất ý kiến ghi vào biên phiên bản (ghi tương đối đầy đủ tên cả nhóm, câu chữ thảo luận)Nhận xét, kết luận nội dung thảo luận+ Đầy đủ, đúng mực + gần đầy đủ, bửa sung, chưa đúng đắn điều chỉnh+ Tnh thần, thái độ…Kết luậnTại vì: (Cơ sở khoa học)“ những cháu HS không nên học gạo, tránh việc học vẹt… Học đề xuất suy nghĩ, học tập phải tương tác với thực tế, phải gồm thí nghiệm và thực hành. Học tập với hành nên kết phù hợp với nhau” (Hồ Chí Minh: nói chuyện tại ĐHSP tp hà nội ngày 21. 10.1964).“Học cùng với hành bắt buộc đi đôi. Học mà không hành thì học tập vô ích. Hành mà không học tập thì hành ko trôi chảy” (HCM tuyển tập. T5).Học với hành là hai hoạt động có mối quan hệ mật thiết cùng với nhau. Học tập là quá trình nhận thức chân lí khoa học. Hành là thực hành, có nghĩa là luyện tập để hình thành các khả năng lao rượu cồn và chuyển động xã hội. Học làm hành có kết quả hơn. Cùng qua hành góp cho học viên nắm vững, mở rộng tri thức hơn trong thực tiễn.Mục đích sau cùng của vấn đề học là thao tác làm việc (hành)Học nhưng mà không hành thì học sinh không có kiến thức và kỹ năng sâu rộng lớn trong thực tiễn. Hành nhưng không học thì học viên sẽ trở đề nghị máy móc.Mục đích giáo dục của nhà trường là đào tạo và huấn luyện những con bạn vừa có kiến thức và kỹ năng khoa học vừa có kĩ năng thực hành.Thực trạng+ trong các nhà trường nhiều phần thực hiện cực kỳ tốt ngoài ra còn một trong những trường thiếu phương tiện thì việc tiến hành chưa được tốt. Phương pháp, dạy học và giáo dục còn nặng về lý thuyết, không nhiều rèn tài năng thực hành. Ví dụ: ở những trường miền núi, phương tiện kỹ thuật ship hàng cho học tập không đủ thốn nên ảnh hưởng không ít tới bài toán hình thành kĩ năng thực tế mang lại học sinh.- yêu cầu: + Trước hết nên coi trọng cả vấn đề học lẫn bài toán hành của học sinh. + đề nghị trang bị cho học sinh những học thức khoa học chính xác, cầm thể, rõ ràng, gồm hệ thống, rèn luyện cho học sinh những kĩ năng thực hành, vận dụng trí thức vào thực tiễn.+ xuất bản chương trình có hệ thống bài tập thực hành, giờ thực hành thí nghiệm…tùy điểm lưu ý từng môn học và điều kiện giáo dụcLắng nghe, bổ sung cập nhật ý kiếnLắng nghe, ghi chép, phát âm vấn đề3.Củng cố bài học, giao bài bác tập về đơn vị (1 – 2p)Trả lời các câu hỏi của bài trong học liệu 1Trả lời và làm các bài tập trong bài tập giáo dục đào tạo họcĐọc trước nội dung tiếp theo - Tiếp nhận, ghi nhớ4.Tổng kết, nhận xét giờ học tập (1phút)Ưu điểmHạn chếHướng tự khắc phục